社火文化中的思想品德教育内涵
甘肃省兰州市皋兰县石洞小学
730299
在我国丰富多彩的民俗文化中，
“
社火
”
文化是绚烂多姿的民俗文化宝库中的一朵奇葩。
它在活跃民族节日气氛、提振民族精神、凝聚民族力量的同时，载负着对民众进行以尊重和
传扬民俗文化为核心的思想品德教育任务。在全民努力共同实现
“
中国梦
”
的时代背景下，加
强对青少年学生进行思想品德教育，培养
“
四有
”
人才是当务之急。如果将
“
社火
”
文化适时引
入思想品德教育活动中，无疑将会开拓地方思想品德教育新视野、提升思想品德教育实用价
值、强化思想品德教育的提取和应用功能。
一、社火文化与思想品德教育诠释
1.
社火文化的实质与特性。
社火文化的实质是基于物质文明的精神文明现象。经过了一年的辛勤劳作，人们利用社
火活动形式，宣传赞扬积极的符合社会发展要求的思想观念、健康的行为习惯，丑化鞭策有
违伦常及社会发展的消极现象，以喜庆当年五谷丰盈、祈求来年风调雨顺、祝福大家幸福健
康生活之娱乐心情，凸显人们乐观向上、共生共荣的和谐精神面貌。社火文化具有源远流长
性、多元性、地缘性等特性。社火文化可以追溯到中华民族文字尚未出现以前的上古时期，
迄今已有五六千年的悠远历史
,
并且随着社会的不断延伸进步与发展，社火文化还将传扬光大。
社火文化的多元化特征
,
主要表现为中国社火文化起源的多样性和种类的繁多。社火源于对自
然的敬畏或是对土地与火等人类基本物质生活条件的崇敬与膜拜等，在不同地方社火的种类
样式各异
,
表演内容丰富多样。社火进行过程中，从上古的三皇五帝神话传说到历史故事、英
雄传奇等无所不包、无所不演，反映了中华民族人民的兼容、开放和中华文化的博大精深等
特质。
2.
思想品德教育含义与特点。
马克思主义认为，思想是人们主观世界对外部客观对象的意识反映和心理情感。思想品
德教育是以人们的思想品德培养为内容、促进个人和社会发展为出发点和归宿点的一项有影
响力的社会实践活动。社火文化中蕴含着思想品德教育的影响因子，借助社火文化活动可以
扩大地方思想品德教育的视野，增加地方思想品德教育的实用性。
二、社火文化的思想品德教育内蕴
教育是文化传扬的重要途径，我国社火民俗文化
,
从其源流、内容、形式与主旨等诸多方
面，均具有思想品德教育的内蕴。
1.
个人层面思想品德教育内蕴
:
爱国、友善、诚信、敬业。
以爱国为题材的社火文化活动，是我国的社火文化的重要形式和内容之一。社火民俗活
动中传颂的
“
务要父慈子孝、兄爱弟敬、夫和妇善、长惠幼顺、见善互相劝勉
”
等则体现了社
火文化里的
“
友善、和善、良善
”
之思想品德因子；如
,“
曾子杀猪
”
、季布
“
一诺千金
”“
范张鸡黍
”
等则体现了社火文化里
“
诚信
”
的思想品德因子；不同地区社火活动虽然形式的侧重、内容的
表演、持续的时间可能不一样，但社火不管以什么形式呈现、突出什么内容、持续多长时间，
都需要人们去精心准备、精彩表演、至诚关怀则体现了敬业的精神。
2.
社会层面的思想品德教育因子
:
平等、公正、守法。
社火文化活动中
,
只有分工、角色不同，没有地位、财富强弱、贵贱之分，任何人都可以
客观、平等地参与其中。社火文化的形式、内容、精彩表演技艺对于任何人都是公正的，不
娇富、不谄贫，同乐、同喜、同欢庆。
3.
国家层面的思想品德教育因子
:
富强、文明、和谐。
富强是一个国家、一个民族文化的物质基础。热闹的社火文化活动中，不但反映了国强
民富的盛世情景，而且也需要国强民富为前提。在富有深厚文化底蕴的社火民俗活动中，有
“
文明
”
与
“
和谐
”
的传扬。参与社火表演的人们要互敬互让、互助互帮；社火的祝福语言要反
映人类的进步与发展状态，要有美好的祝愿与
“
正和
”
的精神激励。
三、社火文化彰显思想品德教育内蕴应坚持的原则
1.
科学性原则。
科学精神的本质是客观性和理性。社火文化是在历史源流中长期形成的较为稳定的人们
生活方式和价值体系，糟粕与精华并存。我们需要科学分析我国社火文化包含的诸多因素及
